試後的空白

迷失在學業裡

迷失在愛情裡

迷失在歲月裡

迷失在今早的晨光裡

　　試考完了，很空虛。頭疼了許多天，痛懨懨的，對什麼都提不起勁。一直以為自己一考完試定會很享受這好不容易才得到的自由，卻連半點都沒有。以為自己會彈一天的琴（雖然我沒有真的懂）。以為我會畫一天的畫，卻連畫筆都沒提起過。每天只是起來，玩玩電腦，看看戲，偶爾約約舊朋友，百無了賴閒逛一天，稍有點意義的不過是收拾一下戰後的頹坦敗瓦。感覺自己就像它們一樣，已變成焚化又怕加劇空氣污染，堆田又要嫌浪費地方的了垃圾。

　　這十幾年的東西，一個試之後，一下了全都得拋掉了，感覺就好像將這十幾年的努力，一下了拋掉了。曾經奮鬥、曾經放棄、曾經挫敗、曾經堕落，此時此刻，只感覺很迷失。不知道自己在幹什麼，不知道自己該幹什麼。全心全意、全情投入，最後是迷失、是難過、是空虛。一直在努力的，到底是什麼呢？為什麼呢？好像發過一埸美夢，好像發過一埸惡夢，醒來驚見什麼都沒有。很不實在。

　　還是人生，本來就是一埸夢？是不是凡事不該想得太複雜？手握得太緊，東西會碎，手會疼。曾經太上心，才會放不開、放不下。誰？誰將考試推到一個至高無上的境界，才讓我們願意為它不惜犠牲一切，才讓我們為了它提心吊膽了這人生大概四分一的時間。放棄目標、放棄理想、放棄自己。現在，還尋得回嗎？夢想就高高的掛在那裡，觸碰不得。

　　快樂容易不容易？錯過了該努力的時光，我實在樂不來。此時此刻，只想好好學習。想找回遺忘了的人生意義。看見今早的太陽，我問自己：這一天，該如何活得有意義？我，不想再浪費人生了。想做一點事，就算是一點小事。想為自己好好打算一下，想為自己稍稍努力一下，想去闖一下。然後我開始問自己：到底，我想要的是怎樣的人生呢？腦袋一片空白，感覺好不實在，猶在夢中仍未醒覺。啊～理想人生是什麼，要怎樣考高分啊？理想人生，從何入手？意義這傢伙，好深奧。或許我只是需要一點過渡，餘下來的日子，我不想hea過。

我的紅照相機

「留住溫度，速度，溫柔和憤怒，凝住今日，怎樣好...」
每次聽到陳奕迅的沙龍，定想立即拿起兩年前買下的照相機。

這一部照相機，是今年的生日禮物。當年就是聽著陳奕迅的沙龍，令我陶醉，漸漸被沙龍這名稱所吸引。得知有「沙龍照」的東西後，開始想有自己的照相機，拍下自己身邊的一事一物。


這一部照相機功能不多，像素亦不太高，絕對稱不上專業，但它卻是我人生一個少少的轉捩點。有一次假期，我大膽的到效外拍攝。倒是第一次拿著照相機，對它的運作毫不熟悉，獨自摸索及嘗試基本操作下，總算拍下第一張了。可惜，沒對焦又手震，一片濛濛。

曾經看到一張照片是部份對焦，於是向朋友了解方法後，去親身嘗試。選擇摸式，按下要對焦的部份，「唧喳」，喔！第二張相片出生了！隨這輕奮和好奇的心情，什麼連拍，手動對焦，較長攝影距離，通通都去試了。


但畢竟是新手，曝光，沒有對焦的情況仍不斷發生，照片沒美感亦帶有滿足感。漸漸那愛拍照的熱誠減退。朋友鼓勵我不要輕易放棄，說拍得一手好照不是一夕一直的。我馬虎的回應，低低頭急步行回家，畢竟我覺得毫無技術的拍攝者拿著一部照相機，會讓人大笑罷。

於是，我定下決心，在攝影方面再下苦功。買更多關於攝拍的書，上網找一些高評價的攝影師的自述，相片作參考，希望從中領會到技巧。重新拿起那部照相機的一刻，雖自覺有點慚愧，不過以後，我可是繼續為自己的標目奮鬥呢。

我先從家中開始練習，以家裡的傢俱，房間，書本為「對象」，從遠到近，光到暗，上到下，不斷嘗試，因我堅信「練習造就完美」。我把每日較好的幾張相放到網誌上，給相片加上注釋後，會打上日後要注意的地方。完成一篇日誌後，看看書桌旁的那個照相機，從心裡微笑起來。兩個月後，終於能拍出比較滿意的相片。

至此之後，我攝影的地點會在效外之外，繁華熱鬧的石屎森林，平平無奇的單車徑，能一覽無遺整個維港的山頂，能仰視藍天的青草源，能見到黑夜的景像的街燈旁，能目擊日出日落的山上。終於我敢到處拍照了，不是拍攝技術高了，而是我明白到，真正愛拍攝的人是不在意別人的眼光。

從我的面書看到這兩年的生活照，我看到自己的成長，更要感謝網誌頂位的那張圖片裡的東西－－伴我兩年的照相機。我幸運這一年它沒有壞弄，每日都伴我遊歷世界，以記事本的方式，替我記下每日所發生的生活點滴。如果說我的網誌是我的自述，那那個照相機就是的這兩年的寫照。

「拍着照片，一路同步，坦白流露，感情和態度..」喔，它還記下了我的感情，是一生中不會忘記的好伴友。

信耶穌不合科學??? (值得睇)

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。

他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」

學生：「老師，我是。」

教授：「那麼你一定信上帝了？」

學生：「當然。」

教授：「那上帝是不是善的？」

學生：「當然。上帝是善的。」

教授：「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」

學生：「對。」

教授：「你呢？你是善是惡？」

學生：「聖經說我有罪。」

教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」

學生：「會。」

教授：「那麼你便是善的了．．．」

學生：「我不敢這麼說。」

教授：「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．．我們大部分人都會這樣，只有上帝帝不幫忙。」

一片沉默。

教授：「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」

沒有回答。

老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」

他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之策。

教授：「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」

學生：「呃．．．，是。」

教授：「魔鬼是善是惡？」

學生：「是惡。」

教授：「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。

學生：「是．．．是．．．上帝造的。」

教授：「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」

老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，

對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」

回過頭來，又對站著的那同學說：

教授：「世界可有惡的存在？」

學生：「有。」

教授：「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」

學生：「是。」

教授：「那麼惡是誰造的？」

沒有回答。

教授：「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」

該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」

教授：「這些惡是怎麼來的？」

沒有答案。

忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」

他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」

沒有回答。

該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。

老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。同學們都進入被催眠狀態。

這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」

教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」

沒有回答。

教授：「世上豈不是充滿了災難？」

停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」

沒有答話。

「你信耶穌基督嗎？」他再問。

該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」

老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」

學生：「沒有。老師，我沒見過。」

教授：「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」

學生：「我沒有聽過祂的聲音。」

教授：「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」

沒有回答。

「請回答我的問題。」

學生：「老師，我想沒有。」

教授：「你想沒有嗎？還是實在沒有？」

「我沒有用五官來接觸過上帝。」

教授：「可是你仍信上帝？」

學生：「呃．．．是．．．」

老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，

根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？

學生答不上來。

教授：「請坐下。」

該同學坐下，心中有說不出的沮喪。

這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」老教授笑說：「當然可以。」

學生說：「老師，世界上有沒有熱？」

教授答：「當然有。」

學生說：「那麼，也有冷嗎？」

教授答：「也有冷。」

學生說：「老師，您錯了。冷是不存在的。」

老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。

這位大膽的同學說：「熱是一種能量，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。

學生說：「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」

教授說：「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」

學生說：「老師，您說世上有黑暗嗎？」

教授答：「對．．．」

學生說：「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」

教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。

教授：「這位同學，你到底想說甚麼呀？」

學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」

「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。

學生說：「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。

「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易才控制住自己，待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。

學生說：「老師，您剛才所說的，是二元理論。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」

說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，

學生說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」

教授答：「當然有不道德．．．」

學生說：「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」

學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」

老教授氣得臉色通紅，不能說話。

該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」

教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」

學生說：「老師，你信進化論嗎？」

教授答：「當然信。」

學生說：「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」

教授瞪瞪該位同學。

學生說：「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」

「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。

學生說：「老師，你信上帝的道德律嗎？」

教授答：「我只信科學。」

學生說：「呀，科學！」

學生說：「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」

教授：「科學也會錯嗎？」

同學們全體嘩然。

待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」

同學們個個大笑起來。

該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」

沒人有這種經驗。

學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」

全班哄堂大笑

P.S.

我相信你喜歡的談話。如果是這樣，你可能會想你的朋友/同事享受同樣的，不是嗎？

提出增加他們的知識或信仰。

順便說一下，那位大膽的學生是愛因斯坦。

如夢初醒" 再見啦四月"

純淨的海風
從蒼茫的大地飛來
冬日的氣息，融入霧間
遠方的山開始歌唱
茂密的城堡
在歡愉的風中，展開翅膀
在清晨的星光中
尋覓一條輝煌的路
迎接遲來的春天

海，繼續吶喊
喚醒了岸邊的貝殼
掛在雲的倒映間
雲的影子停泊在礁岩上
冬日的氣息，與樹的悲鳴
終於遠去，融入霧間
撇下白色的花，飄飄搖搖

還如下數天，便要與作暖還寒的四月說再會， 明年再眾。請不用擔心， 我能夠好好照顧自己的， 你放心離開吧" 多謝你陪伴我渡過這艱苦的考驗， 多謝你啦知己"

期待與你再次作伙伴， 保重"     四月~
明年我們一起慶祝吧
期待你ya ~   

只能陪你走一程

每一個人都只穿插在他人生活中的一個片斷， 這注定永遠只能陪人一程。
因為只能陪人一程，你應該學會珍惜。
因為只能陪人一程，你也應該學會放棄。
你只是別人中的上過客，只能與人共走一段路，這注定你給予別人的有限。

夢~

這個四月的季節 人們仍然在忙碌自己的事情，

連續四天的公眾假期，

有的人忙著去旅行，有的仍然在過平常的日子。

而我，身為一個應屆新高中考生，

應該如DSE/高考生一樣 在這幾天與書本博鬥纏綿，

但現在的我卻"忙忙"的人群中偷閒。

面臨著高考這個關卡，我想了許多的問題，

看見每個人都努力溫習，整天埋頭苦幹，

就算成績比自己差的人，看到他們比自己還有努力，真的有點自愧不如..... 

但是，我在想他們的"夢" 是什麼........??

其實上大學，真的是他們的"夢"嗎?

若不是，我真為他們感到點悲哀！

竟感覺他們被這個"知識"型社會扼殺了真的"夢".....

因為父母們都說 "你一定要上大學啊這樣將來才會安穩"，

親人們說 "你的兒子很厲害 考上了什麼什麼的名牌大學"，

朋友們說 "甲班某名拿了多少條A 他就好 一定能上大學"，

若你落榜了，父母們說："你看怎辦都叫你努力點讀書，真是不成才！"

親人們說："你的兒子考不上啊! 打算怎樣了? 別的人家的兒子很厲害，考上什麼什麼的！"

朋友們說："早知他考不到了！不過也好墊了我們的"屍底"。

因為這一切切的目光，逼使學生們不考也不可啊!

而且在這個社會做什麼都要講求學歷。

為了別人的目光，將來的飯碗，不得不埋頭苦幹要考上大學。

就算再多的"夢" 別人眼中也是不切實際，也無法實踐。

久而久之，大家的"夢"只剩下考大學....

這真的是大學辦學宗旨的原意嗎?

青年們都在盲目地去追這所謂的"夢"。

背誦死板的教科書，各大社習社的套A筆記，

難怪都被別人們取笑我們，沒創意，沒新意，書獃子！

更言的是被外國人噉笑－－填鴨式教育

連港府也要改革"所謂"334(自己的兒女卻保送到外國讀書去！)

有什麼學習經歷的，擴闊學生們的視野，

不是我們不想擴闊，而且整天花時間去面對公開考試校內考試功課。

聽說更有些學校說明或禁止應考生可以不參加課外活動，留校夜自習，

天天上學，自習，補課補習。我們還有自己的時間嗎? 我們還有夢嗎?

只能跟著這條路默默人 去達成別人所謂的"夢"。

但是作為小小的我們還能做什麼?

我們既沒有梁_英權力 也沒有李_力場的財力，

只能跟著這個社會的步伐，

去追求我們所謂的"大學夢"。而且，

而渺小的我儘管有再多的想法。

也只是世間中的一顆凡塵，微不動的隨風漂逝....